（团队设置特色，切实可行的创新性改革措施、实验教学或实践性教学、资源建设、网络教学等） 5.1团队设置特色 （1）以本科教学为中心，统筹推进教书育人、专业发展和学科建设工作 团队始终坚持本科教学的中心地位，积极协调本科教学、科研、学科建设、研究生教育的关系，使教书育人和专业建设等各方面工作有机融合、互相促进、协同发展；以学生为中心，以团队建设为核心，夯实校内外教学条件，实现提高人才培养质量与推动学科专业建设双促进。 （2）注重“双师型”队伍建设，全面提升团队教学水平 充分依托校外实践教学基地及合作企事业单位平台，构建“访学深造+课程进修+企业实训”相结合的团队常态化培训模式，灵活采取校内外双导师制推动青年教师与学生同赴工程一线开展水利工程项目设计、施工、管理等实践活动，全面提工程实践教学水平。采取青年教师课程群导师制和研究课题组双导师制，提升青年教师课堂教学质量和科研能力。 （3）精准对接产业和行业发展，提升团队育人水平和社会服务成效 以智慧水利+高效节水灌溉、农村饮水安全、水生态环境治理等需求为导向，针对西部地区水资源短缺、利用率低、生态脆弱等问题，以“讲水”为媒介、“学水”为途径、“用水”为目标，实现教育链和产业链有效融合，保障人才培养与区域经济和行业产业发展需求精准对接，为甘肃等西北地区乡村振兴和农业农村水利发展提供人才保障。 5.2切实可行的创新性改革措施 （1）按照“新工科”建设、工程教育专业认证要求，优化人才培养方案。 根据农业农村水利行业发展趋势和工程教育专业认证要求，构建农业水利工程新工科人才培养理念-目标-知识-能力-职业素质（P-O-K-A-Q）框架体系；以通识教育（文理工交叉融合）、学科教育（基础深厚、“跨界融合”）、专业教育（强化主干、博专结合、突出个性）为理念，构建基于整体工程观的融合创新型农业水利新工科教育课程体系；拓展信息技术能力类、生态伦理类课程和教学内容，构建立足西北水土资源特点、服务全国水利行业兼具“国际视野”的多元化水利新工科人才培养方案。 （2）构建基于学生研究兴趣的快乐驿站式创新创业能力培养模式 为破解普通本科院校水利、农业工程类专业容易出现教学与科技脱节、科技与经济社会脱节的问题，团队确立了“建设一个专业、依托一个中心、合作一批企业、产出一批成果、支撑一个产业、培养一批人才、服务一方经济”的“七个一”工作思路，坚持以教学为中心，科研为先导，注重教学与科研、生产实践的有机结合，与大禹节水、甘肃水院等多家单位合作建立16处校内外实践平台；坚持以生为本，根据学生研究兴趣，构建一对一定制式创新创业人才协同培育方案，切实提高学生基于研究兴趣和快乐驿站式创新创业能力和素质。 （3）探索“本科3+1”校企协同育人模式 针对我国高效节水灌溉领域专业技术人才稀缺的背景，在本教学团队与大禹节水集团股份有限公司长期合作的基础上，充分利用大禹节水集团在农业节水灌溉设计、施工、运行管理方面的平台和资源优势，探索构建“本科3+1”大禹节水班，更好地培养社会急需的农业水利工程专业“节水灌溉”方向高层次专业技术人才。 （4）注重产学研结合，强化学生工程能力培养 将大学生科研训练计划（SRTP）与校企共建平台和全国节水灌溉产业技术创新战略联盟、国家灌溉农业绿色发展联盟对接，由校内团队和平台工程师团队联合指导，培养学生工程创新能力；依托合作企业承接的水利、农业工程类项目，采取“请进来”、“派出去”、“接进来”等多种学生参与方式，强化学生工程能力培养。 5.3实验教学与实践性教学 （1）优化实践教学体系，提高学生工程实践能力 探索构建“四层次、七模块”的实践教学体系,实现理论教学与实践教学的环环相扣、相互渗透，形成完整有机的教学体系，为团队依托专业人才培养奠定良好的基础。如图1所示。 （2）创新实践环节教学方法，提高人才培养质量 采取启发式、交互式、项目式、基于问题式等多样化的教学方法，使学生更好地理解和掌握实验要求与原理；探索建立“校内水利模型与校外多类工程感性认知→系里集中与导师分组指导生产实训→定点与兼顾就业的工程实践”等专业综合实践分类实习模式，采取“请进来”、“派出去”、“接进来”等毕业设计方式，实现毕业设计真实工程化的训练效果。 （3）引入优质资源，构建多元化实验、实践教学平台 积极与大禹节水、甘肃思创、中海达卫星导航、甘肃帝科等公司合作共建灌溉排水、BIM、测绘、土工等校内专业实验室，并甘肃省水利水电工程勘测设计研究院等企事业单位合作建立了13处水利工程规划、设计、施工、管理一体化的校外实践基地；与学校创新创业学院合作成立水利BIM众创空间，并借助学校“稼穑创客”平台，孵化推进学生各类创新创业项目，全面提升农业水利工程专业人才培养的竞争力。 
图1 “四层次、七模块”的实践教学体系 5.4资源建设 近年来，团队通过积极争取各类建设资金和进行校企合作共建模式，大力加强校内实验室和校外实践基地建设，新建BIM设计室、水泵站实验室和水文与水资源实验室，扩建了测绘、灌排、水工模型、水电站等本科专业实验室、工程结构实验室，显著提升了学生实验实践条件；通过自筹和利用科研经费，新建土壤环境分析室、水处理与水环境室、节水灌溉等专业科研工作室，为提升团队教师和学生科研创新能力奠定了重要基础。另外，团队积极拓展校外实践教学条件，近年来先后合作建立13处校外工程实践教育基地，有效保证了学生实验—课程实习—综合实习—毕业实习等实践教学环节以有序、高质量开展。 近年来，团队加大对重点专业基础和专业课程建设力度，培育建成结构力学、灌溉排水工程学、水利工程经济、水工建筑物和水资源规划及利用5门精品课程，主编《节水灌溉技术》、《结构力学》、《土力学》、《水利水能规划—水资源规划及利用》、《地下水利用》、《水电站》、《土木工程材料》等7部水利行业规划教材，副主编《画法几何与土建工程制图》、《水利水电工程概预算》等11部规划教材，编写完成12门课程的特色实验实习指导书。另外，所有开设的课程，都严格按照工程教育认证标准撰写教学大纲、实验大纲、实验指导书、教案、讲义和持续改进规划举措。 5.5网络教学 团队充分依托甘肃农业大学在线教育综合平台、MOOC(慕课)、国家精品在线开放课程，腾讯课堂、QQ群课堂等平台，实现了所有主讲课程在线网络授课；同时，探索形成一个平台为主，多个平台协助的“一主多辅”网络教学模式，和使用腾讯课堂、钉钉等通用交流工具（直播互动）+网络课程平台（在线练习互动辅导）耦合在线教学方式。另外，团队研制了“CAD资源库”、“工程制图”等10多项网络教学软件、20多项实验教学电子教材及各种CAI课件和素材（动画、视频、图形图像、文本），构建了实践教学信息化管理平台，实现了对所有实践教学相关数据的在线管理。 |
齐广平，男，汉族，1969年9月生，甘肃庆阳人，中共党员，教授，博士（后），硕士生导师，水利水电工程学院院长。甘肃省水利学会会员、中国水利学会会员，中国农业工程学会会员、中国农业工程学会第四届农业水土工程专业委员会委员，甘肃农业大学学术委员会委员、景泰枸杞产业节水灌溉专家院首席专家，甘肃省科技特派员、入选甘肃省“三区”人才计划项目。
