水利水电工程学院2022-2023学年本科教学质量报告

 

 

一、学院简介

    水利水电工程学院其前身为1974年创建的农村水电系级专业，其后经历农村水利电力专科(1976年)、农田水利工程专业本科（1977年）、水利系（1987年）、水利水电工程系（1999年）等发展阶段，2003年与机电工程系合并组建工学院，2017年成立水利水电工程学院。学院现有农业水利工程、水利水电工程、土木工程、水文与水资源工程、测绘工程5个本科招生专业，其中，农业水利工程专业和水利水电工程专业为第一批次录取专业，先后均获批省级一流本科专业，农业水利工程获批省级特色专业，并于2021年通过中国工程教育专业认证，是甘肃农业大学首个通过工程教育专业认证的专业。学院现有农业工程一级学科博士学位授权点，北方旱区作物生产装备工程二级交叉学科博士学位授权点；农业工程、水利工程一级学科硕士学位授权点，农业工程与信息技术领域农业硕士专业学位授权点。农业工程、水利工程均为省级重点学科。

学院现有教职工70人，其中教授9人，副教授20人。甘肃省领军人才1人，甘肃省飞天学者1人，甘肃省青年教师成才奖获得者1人。

学院拥有农业工程省级实验教学示范中心，甘肃省节水农业工程技术研究中心、黄河上中游生态保护与农业协调发展研究中心。建有水利土木实验教学示范中心，下设水工及水力学实验室、测绘实验室、结构实验室、土工实验室、水资源及灌排实验室、BIM实验室、电站及坝工实验室等7个专业基础和专业实验室，校外建有31个实践教学与科研基地。

近五年，学科获得省级教学成果奖8项，承担国家重点研发计划项目、农业部公益性行业（农业）专项、国家自然科学基金、甘肃省科技重大专项等科研项目130余项，总经费3200余万元；近五年发表高水平论文共计93篇，其中SCI 21篇，CSCD 72篇，出版专著6部（含参编）、主编和副主编教材8部。

二、本科教学基本情况

（一）专业设置   

  表1 本科专业设置

（二）培养目标

1.农业水利工程

农业水利工程专业培养适应社会主义现代化建设需要，有较强的社会责任感、创新精神和终身学习能力，具有国际视野、团队合作精神和沟通交流能力，掌握农业水利工程领域的基础理论和专业知识，具备人文社会科学素养和工程实践能力，能够在水利、国土、水保、农业等部门从事与农业水利工程有关的勘测、规划、设计、施工、管理和科学研究等方面工作的复合型高级工程技术专业人才。

本专业突出西北地区灌溉工程规划设计、节水灌溉理论与技术、旱区水资源规划及利用等领域的培养优势和研究特色。学生毕业后5年基本能获得农业水利工程及相关领域工程师或相应专业技术职称的业务水平和工作能力，能够在工作团队中作为业务骨干或领导有效地发挥作用，具备以下目标能力：

目标1 学习知识与创新能力：熟悉农业水利工程学科基础理论和专业知识，具备相关工程勘测、规划、设计、施工和管理的技能，具有独立自主的创新意识。

目标2 工程实践能力：综合运用多学科知识，在农业水利工程建设和运行管理的各环节中，应用适宜的理论与实践方法，统筹考虑经济、社会、环境等因素，能够分析和解决与专业相关的复杂工程问题。

目标3 具备良好的工程素养：能够应用网络、计算机等现代科技手段获取相关信息和知识；熟悉国家及有关部委颁布的各项专业规范和技术指标体系，具有胜任农业水利工程及相关领域工程师或相应职称的专业技术能力和条件。

目标4 沟通交流和自主学习能力：具有国际化视野，具备一定的专业外文资料阅读能力和跨文化交流和协作能力，能与同行和社会公众有效沟通；具备良好的自我持续发展能力，能够紧跟相关领域新理论和新技术的发展。

随着社会经济转向高质量发展，我国农业水利已由传统的以服务农业生产为中心，扩展到服务乡村振兴战略、新型城镇化等国家重大需求，涉及农村饮水安全、河道生态治理、水土保持生态建设、城镇供排水、园林绿地灌溉、面源污染防治、农村污水处理、土地整治、土壤生态修复、水土资源保护等诸多领域，具有广阔的发展前景。

2.水利水电工程专业

水利水电工程专业培养适应国家社会经济发展需要，德智体美劳全面发展，具有扎实的自然科学、人文社科基础和外语、计算机应用能力，系统掌握水利水电工程专业的基本理论、基础知识与技能，受到专业素养和职业道德综合训练，具有国际视野、沟通合作意识和终身学习能力，创新实践能力强，能够在水利、水电、交通、建筑等行业从事规划、设计、施工、管理及科研工作的应用型高级工程技术人才。

专业突出培养从事寒旱区大中型水利水电工程建设、管理和科学研究的高级专业人才特色。学生毕业五年后，获得工程师职称相应的专业能力和条件，作为单位业务骨干或领导发挥作用，具备以下目标能力：

目标1：具有水利水电工程专业知识体系和技能，能在工程建设、学术研究和专业教育领域独立开展与专业职业相关的工作，或在团队协作中发挥重要作用，体现职业责任、能力和价值。

目标2：能够在社会大背景下，理解水利工程与生态环境和社会可持续发展的关系，统筹考虑社会、健康、经济、环境、安全、法律及文化等因素，分析和解决与专业相关的复杂工程问题。

目标3：具有自主学习的意识和能力，能够通过终身学习不断适应职业发展，在寒旱区大中型水利水电工程领域具有职场竞争力。

近年来，党中央、国务院、各级政府高度重视农业水利建设工作，不断加水利工程建设财政支持力度和政策支持力度，投入了大量财力、物力和人力发展水利工程，加快推进西北、西南重点水电项目建设的步伐，取得了显著成效。如最近收到习近平总书记贺信的白鹤滩水电站，该电站的首批机组已经开始投产发电，它也是实施西电东送的国家重大工程，待其全部建成后，将成为仅次于三峡工程的世界第二大水电站。随着水利行业的快速发展，水利水电工程勘测、规划、设计、施工和运行管理单位对人才需求不断增大；全国水利行业设计、施工及管理人才缺口持续加大，许多事业、企业单位主动与高校开展人才订单式培养合作，以解决其人才短缺的突出问题。

甘肃省位于我国西北部，地处青藏、蒙新和黄土高原交汇地带，跨我国东部季风区、西北干旱区、青藏高寒区三大自然区，属大陆性温带季风气候，多年平均年降水量276 mm。甘肃省分属内陆河、黄河和长江三大流域，水资源基本特点为干旱缺水、生态环境脆弱。全省多年平均年自产地表水资源量282亿m3,不重复地下水资源量7.3亿m3，自产水资源总量289.3亿m3，人均水资源量1 077 m3，仅为全国人均的1/2，耕地亩均水资源量378m3，约为全国平均水平的1/4，属于水资源严重紧缺的省份。

我校水利水电工程以解决甘肃省水资源时空分配不均和短缺等问题为己任，充分发挥在调蓄水工程与生态环境等领域的研究优势和特色，将水利水电工程技术与水文水资源、生态学紧密结合，适应西部干旱半干旱地区水利行业和农业生产的特点，为全省水利行业可持续发展提供技术和人才支撑。

3.土木工程专业

土木工程专业培养面向未来国家建设需要，适应未来科技进步，德智体美劳全面发展，掌握土木工程学科的相关原理和知识，获得工程师良好训练，基础理论扎实、专业知识宽厚、实践能力突出，能胜任一般土木工程项目的设计、施工、管理，也可以从事投资与开发、金融与保险等工作，具有继续学习能力、创新能力、组织协调能力、团队精神和国际视野的高级应用型人才。本专业培养学生具有以下能力：

目标1：具有较好的人文科学素养、较强的社会责任感和工程职业道德；

目标2：具备扎实的数学、力学、计算机和土木工程学科的基本理论知识；

目标3:掌握土木工程测量、制图及专业实验、工程计算的基本知识和操作技能；

目标4：掌握工程结构设计的基本理论、知识和技能，掌握土木工程勘测、规划、设计、施工和运行管理的理论和方法，具有综合运用专业理论和技术手段解决工程问题的基本能力；

目标5：具有研发新型结构体系及新施工技术的意识和基本知识，了解土木工程建设现状、科技前沿和发展趋势，具有国际视野和跨文化交流、竞争与合作能力；

目标6：了解土木工程建设项目相关的国家方针、政策和法规；

目标7：掌握科技文献检索、资料查询的基本方法，能独立获取知识，具有从事科学研究、信息处理和创新的基本能力；

目标8：具有终身学习的意识和学习能力，具有适应发展的能力。

土木工程专业人才分布于房屋建筑、地下建筑、隧道、桥梁、道路、机场与港口、市政工程等部门，以及为国民经济发展和人民生活改善提供了重要的物质技术基础的各条经济战线。“十三五”时期，我国建筑业发展取得了巨大成绩。“十四五”时期，我国经济发展进入新常态，增速放缓，结构优化升级，驱动力由投资驱动转向创新驱动。新型城镇化、“一带一路”建设等方面，形成了建筑业未来发展的重要推动力。尤为重要的是，“十四五”时期将深化建筑业改革，加快推进行业市场化、工业化、信息化、国际化，为土木工程相关行业的发展提供了宝贵机遇。综上，建筑业发展总体上仍处于重要战略机遇期,土木工程专业人才职业前景广阔，社会需求量将持续走高。

4.水文与水资源工程专业

水文与水资源工程专业培养适应国家经济社会发展需求，德、智、体、美、劳全面发展，具有较扎实的自然科学和人文社会科学基础知识，具备较强的计算机、外语、管理等应用技能，系统地掌握水文与水资源工程专业基本理论、基础知识与技能，知识面宽、能力强、素质高，具有高尚的职业道德和社会责任感，能在水文、水资源开发、水利、水务、水电、水利防灾减灾、水环境保护、能源、交通、城建、农林、环保、国土等行业和部门从事与水文水资源、水环境及水生态有关的勘测、规划、设计、预测预报、科研与管理等工作的具有国际视野和创新精神的高级复合型工程技术人才和管理人才。培养学生具有以下能力：

目标1能够运用水文与水资源工程专业知识与工程技能，具备独立发现、研究与解决现实中复杂工程问题的能力。

目标2能够跟踪现代水文与水资源工程及相关领域的前沿技术，能在水利、水务、能源、交通、城建、农林、环保、国土资源、教育等部门具有从事与水文、水资源、水环境和水生态有关的勘测评价、规划设计、预测预报、管理和科学研究等方面的工作能力。

目标3具备较强的团队协作精神和一定的沟通与交流能力，具有良好的社会科学知识和工程管理能力，能够在团队工作中担任骨干或领导角色，发挥有效作用。

目标4具有良好的人文素养、职业道德与国际视野，在工作中具有社会责任感、事业心、安全与环保意识，能积极服务国家与社会。

目标5具备终身学习能力，不断适应新常态下的社会水利经济与环境发展需要，能够通过继续教育或其他学习渠道，自我更新知识和提升能力。

水文与水资源工程专业人才集中分布于水利、环境、农林、交通等部门，项目涉及水环境综合治理、水文预报、水资源综合配置、非传统水资源利用、防灾减灾预警等方面，随着极端水文事件的不断凸显，水文的重要性在国民经济中日渐突出，通过不断提升对水文气象数据信息的收集力度，为防洪度汛、抗旱救灾等工作提供更多的帮助与支持。因此，从专业角度方面看，人才职业前景广阔，未来水文与水资源工程专业人才社会需求量会持续走高。

5.测绘工程专业

测绘工程专业培养学生掌握测绘空间数据采集、处理、分析、表达、应用与服务的基本技能，具有良好的沟通能力、扎实的专业知识、较快的适应能力、较强的动手能力，能够接受测绘项目设计、技术开发、工程应用与管理等方面的基本训练，能够在国民经济各部门从事国家基本测绘建设、研究、管理、教学等方面的人才，本专业培养学生具有运用所学知识从事测绘工程实践及技术创新能力，紧密结合院校背景和西北地区特色的高级测绘工程技术人才。本专业培养学生具有以下能力：

目标1能够运用测绘工程专业知识与工程技能，具备独立发现、研究与解决现实中复杂工程问题的能力。

目标2能够跟踪现代测绘工程及相关领域的前沿技术，能在国土、气象、农业、林业、电力、水利、道路、建筑、矿产、互联网、教育等部门具有从事与测绘相关的工程和科学研究等方面的工作能力。

目标3具备较强的团队协作精神和一定的沟通与交流能力，具有良好的社会 科学知识和工程管理能力，能够在团队工作中担任骨干或领导角色，发挥有效作用。

目标4具有良好的人文素养、职业道德与国际视野，在工作中具有社会责任感、事业心、安全与环保意识，能积极服务国家与社会。

目标5具备终身学习能力，不断适应新常态下的测绘发展需要，能够通过继续教育或其他学习渠道，自我更新知识和提升能力。

目前各省农业、水利、交通、规划、土地、工程、电力、建筑等行业以及非国有企事业单位高等级应用型人才缺口很大，测绘工程高级技术人才在甘肃省及西北地区供需矛盾突出，甘肃地处西北，经济发展相对落后，实现甘肃大发展，人才是关键。通过调研近几年来兰州及西北地区企事业单位招聘信息，我省及西北地区人才市场对测绘高级人才有迫切需求的单位逐年增多，几乎各个行业均对此类人才敞开就业的大门，目前我省测绘专业的毕业生只能满足社会需求的30%，我校农业水利工程、水文与水资源工程、水利水电工程、地理信息科学、土木工程、土地资源管理等专业毕业生大多数都从事与测绘相关的技术工作，也充分说明西部基础设施建设中对测绘工程专业人才需求的迫切性。测绘技术在企业界中有广泛的需求，未来测绘技术的需求者不仅仅是政府和事业单位，还包含大量的大中小企业，其中的人才缺口是可观和长期的。

（三）学生规模

2022-2023学年，共有本科学生在校生1495人，27个行政班级，其中2019级本科在校生380人；2020级本科在校生404人；2021级本科在校生356人； 2022级本科在校生355人。其中水利水电工程、农业水利工程2个专业一本招生，水文与水资源工程、土木工程和测绘工程3个专业二本招生。

（四）生源质量

表2 2022级本科专业招生情况

三、师资队伍与教学条件

（一）师资队伍

学院始终把人才工作摆在学校各项工作的首要位置，引进和培养共举，广招人才，推动教师队伍建设。2022-2023学年学院引进了1名博士毕业生， 1名教师晋升为教授、1名教师晋升为副教授、1名实验岗教师晋升为高级实验师。

截止2023年8月30日学院有教职工71人，其中专任教师57人，教学教辅人员2名，专职管理人员12人。

表3学院总体师资队伍

表4  分专业师资队伍职称结构

表5  分专业师资队伍学历结构

表6  分专业师生比

专业	在校生数	专任教师数	师生比
农业水利工程	254	14	1:1.14
水利水电工程	335	10	1：33.5
土木工程	346	14	1:24.71
水文与水资源工程	267	10	1:26.7
测绘工程	293	9	1:32.56

学院重视师资队伍建设，致力于提升学院教师教育教学能力和科研素质。本学年先后派出30人次教师外出培训、交流学习。同时学院积极推进教师博士化进程，鼓励和支持青年骨干教师在职攻读博士学位，本学年共有3名教师在职攻读博士学位。

（二）教学经费

本科教学经费投入是学院培养学生、教育学生的重要物质基础，也是支撑学院长远发展的投资。2022年学校核拨本科教学经费共计135.1590万元，比上一年度增加0.1969万元。其中基本运行经费33.3627万元、实习实践经费56.9836万元.生均实习实验经费0.038万元。学生教学实习的经费能够保障日常教学活动正常开展。但工科类专业校外实习多，运行成本高，实习实践经费有待进一步提高。

（三）实验室和仪器设备

目前学院设有学院拥有农业工程省级实验教学示范中心、甘肃省节水农业工程技术研究中心、水利土木实验教学示范中心，下设工程结构实验室、水资源及灌排实验室、水工与水力学实验室、测绘实验室、建材与土工实验室、BIM实验室共7个本科教学实验室。目前实验室总面积2302.21平方米， 生均实验室面积1.54平方米、实验室教学科研仪器设备总值1395.033万元，本学年教学科研仪器设备增加值为121.106万元，生均教学科研仪器设备值0.933万元。

（四）实践教学基地

学院推进实习教学基地社会化机制，促进实践育人工作质量的提升。本着“互

惠互利、优势互补、双向受益”的原则，积极与地方政府、社会团体和企事业单位合作，本学年新建1个校级实习教学基地和4个院级实习教学基地。目前学院共有37个校外实践教学基地，为实习实训教学活动的有序开展，学生成长成才创造了条件。

表7实践教学基地

（五）奖励与资助

2022-2023学年学院有本科学生1495名，其中家庭经济困难学生680人,占本院本科学生人数47%；学院共有奖助名额640人，约占本院学生人数的44%，社会类奖助学金20人（其中大禹奖学金18人，思源助学金1人，特困生补助1人，新长城助学金3人），临时困难补助11人，累计奖助金额230万余元。以上各项社会奖助学金的评定严格按照学校相关文件精神进行，精准确定。

四、教学建设与改革

（一）专业建设与结构调整

依据教育部发布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，学院进一步加强专业建设，明晰专业人才培养目标定位。强化工科类专业的实践性，结合新工科建设思想，提升学院各专业人才培养质量和行业认可度。

1.工程教育专业认证取得突破性成果

水利水电工程学院在农业水利工程专业工程教育认证已经通过的基础上全面启动了水利水电工程专业的工程认证相关工作。于2022年9月向中国工程教育专业认证协会提交了水利水电工程专业的认证申请书，通过专家的评审和协会的同意，水利水电工程专业顺利完成了申请受理过程。目前，水利水电工程专业正在积极撰写工程认证自评报告。

工程教育认证申请的受理有利于进一步完善我院培养目标和毕业出口要求为导向的合格性评价机制，保证学院水利水电工程专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求，建立专业持续改进机制和文化，保持专业教育质量和专业教育活力。

2.一流本科专业建设取得阶段性成绩

学院高度重视国家级、省级和校级一流本科专业建设点的申报及建设工作。通过宣传动员、组织遴选、层层把关。截至目前，农业水利工程专业和水利水电工程专业均已获批省级一流本科专业。通过专项领导小组统筹协调推进一流本科专业建设，从育人制度、环境、条件等方面支撑一流本科专业建设。本学年农业水利工程专业被推荐为国家一流本科建设专业，水利水电工程专业获批校级一流本科专业。一流本科教育建设工作初显成效。

3.优化专业结构，强化专业内涵建设

学院主动适应经济社会发展对人才培养的新要求，加强整合与调整，对农水、水电等老专业侧重于改善与提升，对测绘等新办专业进行规范化建设，测绘工程专业获得学位授予权。

（二）落实立德树人机制

学院以立德树人为根本任务，积极弘扬和培育社会主义核心价值观，以新时代党的建设总要求为指引，坚持党要管党、全面从严治党，推动严管厚爱、治理有方、管理到位、风清气正。告诫每位教师“不忘教育初心、牢记工作使命”，以“课程思政”、“一流专业和一流课程建设”等建设工作为抓手，全面落实从立德树人方针，努力用高质量党建推动学院快速发展，全面提升应用型人才培养质量。

1.强化教师队伍思想政治建设

严抓党委中心组及教职工政治理论学习，全年组织全体教职工开展以集中学习10余次，全面提升教师队伍思想政治觉悟。并将教师课堂教学过程中的思政要素纳入学院的督导听课评价体系，要求教师自身提高思想政治觉悟的同时，积极融入课堂，提高学生的思想政治觉悟。

2.牢牢把握意识形态工作领导权和主动权，提高教师政治站位

学院党委切实担负意识形态工作的主体责任，突出党对意识形态管控，认真做好意识形态工作风险排查化解工作，制定落实《水利水电工程学院党委意识形态工作责任清单》，坚持每学期全面开展各种排查活动，各风险点得到了有效防控管理，实现2022-2023教学年度教学质量零风险、零事故。

3.加强党建工作创新力度，努力提高新时代为民服务本领

创新工作模式，先后组织师生观看爱国电影10场，开展《学习党的二十大精神》党史知识竞赛。

4.坚守教学岗位，立德树人做表率

为最大限度建设不确定的疫情可能给教学带来的影响，学院组织全院教师充分利用现代化信息科技手段。引导教师树立“职业危机意识”，倡导教师积极改变传统教学模式，开拓自我学习方式，全面提升并掌握多种教学技能。使每位教师能够随时应对可能出现的各种危机，确保教学有序推进，涌现出一批爱岗敬业、尽职尽责的优秀教师典型。

（三）教学改革思路与成效

坚持“以本为本”、推进“四个回归”，教学改革对接工程教育认证标准、以一流本科专业建设为目标，主动调整和优化人才培养方案，努力提升教学质量和人才培养质量。学院将以农业水利工程专业和水利水电工程专业工程教育认证为契机，秉持“学生中心”“产出导向”“持续改进”的教育理念，系统谋划，扎实开展水利水电工程专业认证报告及相关附件提交工作，实现教育教学和人才培养高质量发展。

注重实践教学课程设计，采取互动式教学在实践教学中注重课程设计教学环节，积极推行案例教学，采取互动式教学，并注重培养学生的团队精神。与行业企业建立良好合作关系。突出能力导向，坚持实践能力培养全程化，学院与行业企业两方合作培养，理论、实践和素质，三线协同育人培养模式。在教学过程当中，尤其注重实践教学课程设计，通过建立工作室与企业建立良好的联系，引入大量实际设计案例，再由教师将案例导入到课程当中，加强了学生的案例实践经验。

（四）人才培养模式改革

从新工科人才培养方案设计、教学过程实施、教学效果评价耦合协同入手，建立基于智能网络信息技术的“设计+教学-评价-反馈-改进” D-T-E-F-I一体化人才培养循环提高式大系统，形成面向“新工科质量标准”的本科人才培养新模式及人才培养质量评价与保障体系。结合专业前沿性，课程内容紧跟工程实践的发展，及时引用最新的研究成果。课程内容的选择和组织在保持一定的基础理论上注重专业实践性。采取多元化的授课方式，实现学生与知识的精准衔接。同时紧密围绕“乡村振兴”发展要求，探索学院各专业的契合点，推进农科与工科交叉融合，打造“农”字头特色的专业课程体系。

（五）人才培养方案特点

按照教育部《普通高等学校本科专业目录（2012）》和《高等学校本科专业类教学质量国家标准》，参照工程教育专业认证标准及相关产业行业、用人单位对人才培养需求，依据学校人才培养总目标及各专业办学传统和特色，贯彻“以学生为中心，产出导向，持续改进”理念，关注全体学生的成长与发展，经校内外广泛调研，学院上下特别是广大师生充分讨论，反复论证，确定专业培养目标及毕业要求，制定了2020版人才培养方案。2020版培养方案遵循教育教学规律和人才成长规律，按照“基础性原则、整体优化原则、弹性原则、实践性原则、特色化原则”，注重学思结合、知行统一、因材施教、突出特色，构建集通识教育、学科基础、专业教育、实践教育于一体的课程体系。同时按照工程教育专业认证的要求，在修订专业培养目标时把握“四个依据”：即校友职业发展和专业成就调查反馈情况、关于行业发展趋势与培养目标吻合度的调查反馈意见、用人单位关于本专业毕业生满意度的调查反馈意见、行业企业专家对培养目标合理性评价及审核意见。并将各方面意见充分体现于人才培养方案之中。

表8 选修课学分及实践教学学分占总学分的比例

（六）教育信息化与教学方法改革

学院着力加强教师信息化教学能力培训，大力推进信息技术与教育教学的深度融合。积极组织教师参加各类教学创新培训。本学年学院共有2项校级一流本科课程立项建设。

学院把教师教学技能提升作为重点工作，常抓不懈。以学校教学创新大赛为契机，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的平台，促进教师提高教学能力、创新课堂教学方式、课堂效率及教师队伍整体素质、创设良好的教学研究氛围，不断提高教育教学质量。同时结合教案评比活动，树立教学典型，发挥教师榜样引领作用。改革课堂教学模式，积极推广启发式、讨论式、开放式、案例式教学，鼓励教师积极创新教学方法，注重培养学生主动学习和参与教学的意识，形成以教师为主导、学生为主体的互动式教学模式；注重指导学生掌握良好的学习方法、养成良好的学习习惯、形成可持续发展的潜力；改革考试方法，命题以分析问题，解决问题为主，减少死记硬背题目，结合平时成绩综合评定学生成绩。

（七）课程建设

表9  课程开设情况

 

表10  课程建设

（八）实践教学

学院着力构建校内实践、校外实践、社会实践相融合的实践教学体系。各专业实践教学指导团队均能做到规范组织管理，保障了实践教学质量，受到实习基地的广泛好评。

1.实践教学体系

学院为培养学生工程意识和社会意识，树立学以致用、以用促学、知行合一的认知理念，加强动手能力，熏陶科研素养，根据人才培养目标的总体要求以及学分制管理的特点，学校精心设计“分段渐进式”实践教学方式，将创新实践贯穿人才培养全过程，充分利用学校和企业两种不同的教学环境和教学资源，将在校的理论学习、基本训练与在企业的实习实训有机结合起来。第一阶段：认识实习阶段，以参观为主的方式，到企业了解企业文化、工程环境、工程流程等；第二阶段：校内实习。课设阶段，在校内分课程进行课程设计、校内实习；第三阶段：生产实习，在教师指导下由学生自己向生产向实际学习。通过现场的讲授、参观、座谈、讨论、分析、作业、考核等多种形式，一方面来巩固在书本上学到的理论知识，另一方面，可获得在书本上不易了解和不易学到的生产现场的实际知识，使学生在实践中得到提高和锻炼；第四阶段：毕业设计阶段，由校企导师共同完成整个设计指导工作。

学院实习有计划有安排、落实到位，尤其是开展各专业认识实习和生产实习前，制订了周密实习计划和新冠疫情防控方案，分别召开教师和学生实习动员大会，介绍实习内容、考核环节，强调实习环节的重要性，确保在疫情防控常态化下综合实习顺利开展。实习结束后，要求学生认真完成了实习报告的撰写工作。本学年各专业生产实习、认识实习均已顺利完成。

2.实验教学

本学年实验教学严格按照教学计划进行，实验开出率100%，实验室利用良好。学院现有实验室基本可以承担学院大部分的本科教学实验。疫情期间，实验课按照“线上打好理论基础，线下实验轻松入手“的基本思路，针对每一个实验项目，讲解实验原理及数据处理，同时，推送相关的拓展资料，让学生开阔了眼界，学到更多。利用网络信息量大的特点，将课程思政融入实验教学当中：将新冠肺炎疫情与历史及大事件结合进行课程思政；结合科学家的励志故事，激发人生情怀；结合科学发展脉络，弘扬求真精神。

3.毕业论文（设计）

2023届学院5个本科专业毕业生共计384人。实际归档毕业论文（设计）383份，一人因个人原因未参加答辩。毕业论文（设计）基本符合规范，成绩评定方法严谨，成绩等级分布合理。毕业论文（设计）选题以设计类课题为主，来源主要是指导教师拟定，部分课题来源于设计院已完成的实际工程设计。选题方面完全符合本专业毕业设计大纲的要求。有 41名校内教师参与指导，有 15 位外聘教师担任指导老师。 组织 2023届毕业论文（设计）检测工作，对本科毕业论文（设计）进行了全部检测，一次检测通过率 78%，较去年进一步提升，二次复检后论文全部通过检测。 组织了 2023届毕业论文（设计）中期检查和毕业论文（设计）质量检查工作。主要从过程管理的规范性和文本格式的标准化两方面进行检查。经专家组检查，绝大部分毕业论文（设计）质量较好，达到学校对毕业论文（设计）的质量要求。共有5位教师被评为甘肃农业大学2023届本科毕业论文（设计）优秀指导教师、14篇毕业论文（设计）被评为甘肃农业大学优秀本科毕业论文（设计）。

（九）教学研究与成果

学院积极开展教学研究与质量工程工作，鼓励教师积极申报各类教改项目。本学年立项校级教学团队1项、校级教学成果奖1项、校级美育教学改革研究项目1项，专业综合改革项目1项、教学研究项目1项。发表教研教改论文6篇。

 表11 教学成果及质量工程项目

（十）教材建设

学院教师严格按照学校要求征订教材，尽量选用最新版本及国家级规划教材作为学生课本，申请使用自编教材的教师均提交了样本供教务处审查，教师使用教材通过系主任把关，学术委员会审核通过后方可使用。

学院支持教师主编或参与编写国家以及各专业教学指导委员会的规划教材；面向专业课程建设，有计划、有目的地编写特色教材。本学年学院教师主编教材2部、副主编教材1部、参编教材2部。

表12  教材建设

（十一）创新创业教育

依托学校创新创业中心，优化学生创新创业课程体系。依托“慕课”等网络课程平台，丰富《职业生涯与发展规划》、《就业指导与创业教育》等通识类课程内容，建立了个性化创新创业课程，构建了通识教育与个性化教育相结合的创新创业课程体系。

积极遴选学生参与学校创新创业项目。通过国家三创赛和互联网+等大赛的推广和宣传，积极鼓励学生参加校级和省级的创新创业比赛。通过创业培训，组建创业团队，开展创业训练和创业实践。

拓展校外创新创业服务资源。在学校双创学院的引领下，积极与北森，智慧树等网络课程公司建立合作关系，对接企业线上课程资源，联合开展创新创业课程服务；依托校企合作资源，与大禹节水等相关企业建立合作关系，联合开展创新创业人才培养和服务。

（十二）国际化人才培养

为了积极适应经济全球化和教育国际化的需要，学院5个专业均开始《专业英语课程》，农业水利工程专业开设了《跨文化交际》双语教学课程。今后学院将倾向于五个专业均选择适宜的主干课程适度实施双语教学，提高学生的外语学习能力和实际应用能力。

五、质量保障

（一）人才培养中心地位

学院始终把本科教学工作作为核心工作，对教学工作坚持“五个不动摇”：

坚持党政一把手教学工作第一责任人制度不动摇；坚持教学质量的首要地位不动 摇；坚持教学投入的优先地位不动摇；坚持教学改革的引领作用不动摇；坚持教学质量考核一票否决制不动摇。

党政联席会议、本科教学会议经常研究教学工作，制定本科教学管理和改革各项制度和办法，及时解决本科教学工作中出现的问题和难题。学院坚持每月一次的教学工作例会制度，对教学工作进行全面安排和部署。实行院领导联系系制度，学院党政领导经常深入课堂听课，了解和掌握教学实际情况，指导和协调教学工作。

（二）教学质量监控措施

1.定期召开学院教学工作会议

学院于每学期开学初召开教学工作会议，安排部署本学期教学工作任务，强调教学纪律。不定期召开全院大会，传达学校近期教学文件精神，对有关教学工作做进一步安排部署。期末召开教学工作会议，总结本学期教学工作情况，安排部署期末考试工作，强调考风考纪。要求主考、监考教师提前15分钟到岗，不得迟到脱岗；要求学院巡考提前到岗，巡查主考、监考到位情况；要求班主任全程跟踪，降低学生作弊率。

2.严格落实学院听课制度

严格执行学校相关听课制度，要求学院领导、系主任、教学督导、教师每学期深入课堂，完成听课任务。2022-2023学年学院领导、系主任、督导等均能按要求完成听课任务，就听课过程中反映出的问题，第一时间反馈给相关教师，指导教师进行改进，并实时跟进，全面掌握和了解教师课堂教学情况。

3.全面落实教学督导制度

学院教学督导由副教授及以上职称的教师担任。督导的主要职责为：监督、检查各系（部）教学计划执行情况、教学运行秩序、开展教学质量评价、试卷抽查及各类考试；开展随堂听课、评课，抽查课堂教学、实验教学、教案、毕业实习、毕业论文以及学生作业、实习报告的批改情况，并及时向学院反馈；参与学院专业调整、教学计划修订及教学工作会议等重大事项的研讨及论证工作；召开教师和学生座谈会，了解教学工作的有关情况，交流督导经验，向学院提出加强与改进教学工作的建议和意见。

4.认真开展教学文档检查，迎接本科教育教学审核评估

为加强教学管理，促进学院教学管理工作的科学化、制度化、规范化、进一步推动学院教育教学质量和人才培养水平的提高，学院先后多次开展教学文档检查、中期教学检查。并积极组织师生进行评估前的各种准备工作，认真学习各种评估文件，整理各种教学资料、完善资料档案；学习专业认证相关材料。

（三）教学质量监控成效

1.教学各项环节规范有序

学院严格执行各项规章制度，规范教学环节，做到凡事有组织、凡事有程序、凡事有标准、凡事有反馈，全方位全过程监控教学环节。授课前，系主任对教学大纲、教学日历、教案、课件等教学基本文件进行审核把关；课堂上，领导、教学督导、系主任等不定期深入一线进行听课；期末，系主任对试题进行严格审查，确保试题难易程度、题型题量科学合理；考试结束后，系主任、教学督导对试卷逐一进行检查，填写试卷检查单，反馈至授课老师，督促教师进行整改。

2.严格落实教学任务

2022-2023学年，学院各系按照教学工作要求，认真组织和落实教学任务，共承担课程322门次，授课总学时14282.5学时，其中理论学时5769，实验学时1464，实践学时112.5周。坚持教授、副教授为本科生授课制度，教授至少为本科生授课1门，副教授至少为本科生授课2门。所有教师均能严格执行教学任务，无随意变更教学任务、私自调停课的现象，没有出现重大教学事故，教学秩序良好。

3.学生评教结果良好

2022-2023学年第一学期我院参评教师53人，评教结果均为“优秀”。第二学期参评教师45人，其中44人评教结果为“优秀”，占97.8%。从学生的评教情况来看，教师课堂教学质量评价结果良好，学生反响积极，教学质量稳步提升。

六、学生素质与发展

（一）劳动教育与体育美育教育

学院坚持培育和践行社会主义核心价值观贯穿人才培养全过程，与德育、智育、体育、美育相融合，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质，着力提升学生综合素质，促进学生全面发展、健康成长。学院充分挖掘学生生活和校外实习实践基地等可利用资源，有效发挥第二课堂、实验实训、班级活动、社会实践、社团活动、青马工程等平台，以大学生创新创业训练计划项目、“互联网+”“挑战杯”、学科竞赛等为抓手，有针对性地开展多种形式的劳动与体育美育竞赛，创造丰富的活动项目。

表13 各专业学生体质测试达标率

（二）理想信念教育

为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻党的二十大精神，落实以习近平同志为核心的党中央加强高校思想政治工作要求的重要举措，学院以主题团日、青马工程培训班、各党支部党建活动、心理健康等教育教学活动为平台开展大学生理想信念教育活动。加强对学生的理想信念教育，发挥榜样力量，引导大学生树立远大理想，成为担当民族复兴大任的时代新人，激励学生把个人奋斗融入民族复兴伟业，在新时代新征程中奉献自己的青春。

（三）第二课堂

2022—2023学年，学院依据学校第二课堂整体工作安排和实施方案，开展“寒暑期社会实践类”、“文体、学术科技与创新创业竞赛类”、“校园文化活动参与类”、“社会工作与技能培训类”“志愿服务活动类”等五大类活动100余项，充分发挥第二课堂对第一课堂的补充、拓展和延伸作用，努力形成第一课堂与第二课堂“互容、互补、互动”的良性关系，提升人才培养水平与质量，提高大学生人文素养、科学素养和艺术修养，促进学生个性发展。学院组织学生通过参加成图大赛，力学竞赛、数学建模、BIM竞赛、结构大赛和五校联盟测量大赛，在校、院、班三级组织的项目活动中，全面提升学生综合素质，丰富第二课堂生活，达到年度学时考核要求，逐步实现人才培养目标。

（四）学风建设

学风建设也是教学工作的一个重点，学院从以下几个方面入手：一是进一步推动良好院风的形成，不断提高对加强学风建设工作的认识；二是教育学生树立正确全面学习、终身学习的观念，培养“好学、乐学，勤学，善学”的人才打下坚实基础，营造刻苦钻研，开拓创新的学习氛围，为建立学风建设的长效机制打基础；三是形成优秀的班风、院风，培养具有正确人生观和价值观的新时代大学生。

具体措具体措施如下：

1.加强思想建设，学院通过网站、微信等平台宣传学院学风建设活动内容及安排，组织学生进行《甘肃农业大学本科生学籍管理实施细则》《甘肃农业大学学位授予细则》《甘肃农业大学学生纪律处分办法》《甘肃农业大学本科生综合素质测评办法（修订）》相关内容学习，使学院学风建设活动的要求人人知晓。引导学生深刻认识到考试违纪的危害性和后果的严重性；严格强化制度执行力度，及时处理、处分课堂违纪、考试违纪学生，并通过警示教育，让全体学生敬畏纪律、遵守制度。组织学生签订诚信考试承诺书，进行诚信考试教育，强化学生的纪律观念和规矩意识，引导学生远离作弊、诚信考试。监考教师要按照学校考务工作的有关规定严格、规范监考，学院领导、教学管理人员、辅导员要加大考试巡视力度。

2.加强专业认知，学院专任教师、班主任要开展专业导学和学风引导工作，充分发挥专任教师和班主任在学风建设中的作用。开展期中教学检查工作，学院领导深入班级、深入学生，指导班级总结学风建设存在的问题，明确下一阶段班级学风建设的重点，及时解决学生学习上的困惑。

3.树立及宣传学风建设先进典型。加强宿舍管理，教育督促学生按时起床、按时上课、按时就寝，严肃查处无故校外住宿、夜不归宿学生，组织学院领导分年级到学生所在宿舍查寝，抽查两到三个寝室进行访谈，了解学生的学习生活情况。开展评比活动，选树一批“优良学风班”、“学风优良宿舍”和“党员示范宿舍”，对在学风建设月活动中表现突出的集体给予表彰奖励，并邀请身边可学、可模仿和可借鉴的先进典型进行宣传和学习成长经历分享，发挥榜样示范作用。

（五）学生服务

学院特制定学生工作“领导包抓机制”，将新生入学教育、学风建设月活动、毕业生就业指导跟进、毕业季值班等各项工作具体落实到领导带头包抓，“一对一”跟进工作进展，确保各项工作有序、有量、有质完成。

学院不断完善学生服务体系，安排专门教师指导学生各项工作，提供学院会议室供学生开展各项学生活动。班主任、辅导员每日贴心为学生提供日常学习生活指导服务，悉心向学生解答学习生活上的疑难问题。

学院加强顶层设计，强化组织保障，坚持落实“一把手工程”，学院教师全员参与，副系主任包抓学生就业工作，班主任、辅导员合力为毕业生班级学生提供全方面的就业指导工作，及时掌握每一位毕业生的就业状况和就业意愿，有针对性地进行指导和服务，帮助他们就业。每学期为毕业生班级开展3-5次就业指导活动和相关主题班会；通过举办模拟面试大赛等活动加大对学生的就业指导，以微信公众号、QQ群等渠道推介优质企业，邀请甘肃省建设监理有限责任公司、大禹节水集团等单位在工科楼6楼会议室举办专场招聘会，积极搭建毕业生和用人单位的双选平台，进一步加强学院与用人单位的合作机制。

学院持续加大学生心理健康工作力度，建立“宿舍心理联络员、班级心理委员、学院心理辅导员老师、学校大学生心理健康教育中心”四级预警防控体系，确保班主任、辅导员、学院领导全面参与其中，及时了解学生思想及心理动态，不断提高心理健康教育的有效性和针对性。为入库学院“重点关注”的学生安排 “一对一”帮扶教师，帮扶教师每月与学生谈心谈话，及时掌握了解学生心理状况，每月推送一次心理援助方式供有需要的同学咨询。同时，依托学校心理咨询中心和心理测评系统分类关注学生心理健康状况，学院领导针对个别学生在学习、生活、心理方面存在严重问题开展面对面地谈心谈话、开展关爱关怀行动。

（六）校园文化活动

随着社会的发展和教育改革的深入，校园文化活动已经成为了培养学生综合素质的重要途径。学校重视校园文化建设、丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质，激发学生的创新精神和团队协作能力。学院党政领导积极参与、部署学院相关活动，学院团委学生会积极组织开展一系列丰富多彩的校园文化活动。校园文化活动涵盖了文艺表演、知识竞赛、手工制作、体育竞技等多个方面，既有传统的文化元素，也有现代的创新理念。活动形式多样，内容丰富，充分展示了我院师生的风采和才艺，并且丰富了学生的课余生活，提高了学生的综合素质，激发了学生的创新精神和团队协作能力，使其全面发展为一名新时代大学生。

（七）社会实践与社团活动

学院高度重视社会实践活动的开展，通过社会实践使得学生们可以更加直观地了解到所学知识的实际应用，激发了学生对学习的兴趣和动力，培养他们的创新思维以及思考问题的主动性。激发了学生的社会责任感和集体荣誉感，让学生们亲身体验到社会的多元化以及锻炼学生团体分析问题、制定解决方案、付诸实践的能力。随着素质教育的深入推进，学院对学生的个性发展和综合素质培养越来越重视，社团活动已成为学生展示自我、提升综合素质的重要平台与途径。社团活动发掘了学生的潜能，拓宽学生们的知识面，提升了文化素养。学院开展社团活动涵盖文艺、体育、科技、公益等多个类别，涵盖了各类兴趣爱好，旨在培养学生们的综合素养。

七、学生学习效果

（一）毕业及学位授予情况

学院2023年有应届毕业本科学生384人，其中农业水利工程专业84人，水利水电工程专业117人，土木工程专业56人，水文与水资源工程专业62人，测绘工程专业65人。经毕业资格审查及学士学位授予资格审查，农业水利工程专业有77人取得毕业证书，有72人取得学士学位证书；水利水电工程专业有113人取得毕业证书，有111人取得学士学位证书；土木工程专业有55人取得毕业证书，有52人取得学士学位证书；水文与水资源工程专业有62人取得毕业证书，有55人取得学士学位证书；测绘工程专业有62人取得毕业证书，有61人取得学士学位证书。

（二）考取研究生情况

表14  毕业生毕业及学位授予情况

（三）学科竞赛成果

表14  学生创新能力培养成果

（四）毕业生就业情况

表15  毕业生就业情况（截止8月31日）

（五）用人单位评价

学院以电话回访、就业走访、问卷调查等方式对部分用人单位进行毕业生满意度调查，针对吃苦精神、合作意识、管理能力、心理素质、适应能力、个人修养、工作态度、表达能力、创新能力等指标调查，了解毕业生在职的实际表现。我院毕业生总体专业相关度较高，就业专业对口程度较高，主要分布在建筑施工、水利、环境和公共设施管理业、设计研究院等。毕业生在工作态度、敬业精神、专业能力素养和工作能力等方面得到了用人单位的高度肯定，建议毕业生在掌握专业基础知识外还应具备创新能力，同时在抗压、抗挫折、语言表达能力上需要进一步加强。

（六）毕业生声誉

通过回访用人单位，利用学生假期社会实践、大四学生毕业实习、校友座谈、学生个人追访等方式，共寻访校友60余名，结合校友群反馈、调查，毕业生在各自工作岗位上发挥着重要作用，用人单位反响较好。

用人单位对我院办学特色、教育教学、就业工作给予充分肯定，表达了与我院进一步深化合作的愿望。学院促就业的做法得到用人单位高度赞同。毕业生良好的求职表现以及学生扎实肯干、作风朴实、踏实耐劳、敢于担当的特点给用人单位留下了良好的印象

八、特色发展

（一）学科竞赛——贴近实践提技能

为了帮助学生更好掌握相关技能，培育自身优势，学院通过积极争取举办或鼓励学生参加各类行业竞赛促进学生的专业动手能力，将理论所学知识应用于生产实践，夯实学生的实践动手能力。学院教师指导学生参加了全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛甘肃赛区选拔赛、全国大学生数学建模大赛、全国大学生英语词汇能力大赛、甘肃省大学生结构设计大赛、甘肃省大学生结构设计大赛暨第十六届全国大学生结构设计大赛、甘肃省BIM技术应用大赛、“高教杯”全国大学生先进成图技术与产品信息建模大赛、"南方测绘杯"第四届安宁五校战略联盟测量技能大赛、“航天宏图&华为云杯”PIE软件开发者大赛、GIS地理信息技术与应用技能大赛、全国大学生测绘学科创新创业智能大赛、全国高等院校学生“斯维尔杯”BIM-CIM创新大赛、中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛等行业技能大赛。学科竞赛可以激发学生学习兴趣，提高学习水平和能力，加深对学科知识的理解和掌握，为学生生动手能力的培养起到了巨大的作用。

（二）校企合作——拓宽岗位练本领

校企合作关系的建立，高校和企业之间可以实现有效地资源共享，企业可以通过外包的形式将一部分工作交予高校来完成，这样不仅拓宽了高校的经济来源，同时也提高了企业的效率，而且对学生的动手实践能力的提高也起到了巨大的推动作用。为推动产学研协同创新，寻求校企合作共赢、共谋发展的良好局面，学院通过与上海华测导航技术有限公司、中国长江三峡集团有限公司、甘肃工程咨询集团股份有限公司、大禹节水集团股份有限公司、甘肃省水务投资有限责任公司、天祝县水务局、黄委会兰州水文站、甘肃省地图院、甘肃大禹九洲空间信息科技有限公司、甘肃省科工建设集团有限公司、陇南市油橄榄产业开发办公室、南京市水利规划设计院股份有限公司连云港分公司等企事业单位建立了产学研实践就业实习基地，为毕业生实践动手能力的培养奠定了坚实的基础。学院通过全面深化校企合作，实现院企供需对接，为进一步拓宽合作广度和深度，寻找校企更多的融合点和创新点，形成促进学校毕业生更高质量就业、助力用人单位选才的双赢局面奠定了良好基础。今后，学院将基于办学优势与特色继续与行业企业开展深入、广泛、务实的合作，校企双方定期互访交流，共商人才培养模式，构建学校企业就业育人工作长效机制，为地方经济社会发展培养高素质技术技能人才。

九、存在的问题、原因分析及改进措施

（一）学院质量文化建设有待提升

学院育人的质量文化还在形成过程中，专业认证OBE理念尚未深入人心，学院将加强育人质量文化建设。以本科教育教学审核评估、专业认证、教育教学评估为抓手，进一步完善质量保障体系建设，健全质量评价机制。加强本科教学各环节的质量监控、反馈和整改闭环体系。引导全体师生员工自觉树立质量意识和质量价值观，形成高质量建设的内在的感召力和凝聚力，塑造全院上下共创优质教育的强大精神氛围，建设学院“自觉、自省、自律、自查、自纠”的育人质量文化。

（二）新工科建设有待加强

学院积极响应新工科建设，获批立项一批新工科专业建设研究与实践项目，取得了一定的研究成果，然而离全面实施以成果为导向、学生为中心的新工科教育模式，仍有较大的差距。今后，学院将从人才培养方案、课程（含教材）改革、教学模式创新等多维度实施创新实践，力图在创新人才培养模式、提高人才培养质量方面有新的建树。