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水利水电工程学院2018-2019学年本科教学质量报告

2019-12-24 10:44:53


 

撰稿:(张恒嘉) 审定:(齐广平)

 

一、学院简介

水利水电工程学院前身是创建于1974年的农村水利电力专业,1999年更名为水利水电工程系,2003年与机电工程系合并组建工学院,2017年成立水利水电工程学院。

学院现设有水利水电工程、农业水利工程、水文与水资源工程、土木工程、测绘工程5个本科招生专业,其中水利水电工程、农业水利工程专业为第一批次录取专业。学院现有农业工程一级学科博士点1个(农业工程学科为省级重点学科),北方旱区作物生产装备工程二级交叉学科博士点1个,水利工程一级学科硕士点1个,农业水土工程、北方旱区作物生产装备工程二级学科硕士点2个,农业工程与信息技术领域智慧水利与节水技术方向硕士点1个。

学院拥有农业工程省级实验教学示范中心、甘肃省节水农业工程技术研究中心,并在校内外建有多个实践教学与研究基地、教学实习基地和产学研结合基地。与国内外科研院所、高等院校有广泛联系与合作,参与《1+2+1中美人才培养计划》项目。

学院现有教职工60人,其中博士研究生指导教师1人,硕士研究生指导教师13人,高级职称教师20人。教师中享受国务院政府特殊津贴专家1人,入选国家百千万工程国家级人选1人,甘肃省领军人才第一层次人选1人,入选省“555”创新人才工程第二层次人选2人,教育部高等学校农业工程类专业教学指导委员会委员1人,全国高校农业水利工程专业建设指导组委员1人,中国农学会农业产业化分会中国农业产业化专家1人,甘肃省“飞天学者”特聘教授1人,甘肃省高校青年教师成才奖获得者1人。多名教师先后到国外及国内一流大学研修、访学和学术交流。

二、本科教学基本情况

(一)专业设置

学院按照“整体优化、合理布局,面向需求、突出特色”的原则,加强专业内涵建设,强化特色品牌。根据社会对人才需求和对历年各专业招生率、就业率数据统计分析,新增测绘工程专业,本科专业达到6个,其中农业水利工程为省部级优势专业。专业结构合理,专业设置与人才培养方案符合社会需要,学科专业发展稳定,特色专业优势明显。

本学年,本科招生专业4个,农业建筑环境与能源工程专业未招生。水利水电工程和农业水利工程两个专业一批次招生,其中农业水利工程专业为首次一批次招生。

1本科专业设置

 

序号

专业名称

专业代码

获批时间

在校生数

1

农业水利工程

082305

1976

383

2

水利水电工程

081101

2004

429

3

水文与水资源工程

081102

2014

222

4

土木工程

081001

2004

189

5

测绘工程

081201

2018

0

6

农业建筑环境与能源工程

082304

1999

0

合计

6

——

——

1223

(二)培养目标

农业水利工程专业:培养具备坚实的自然科学和人文社会科学的基本知识,具备外语和计算机应用技能,掌握坚实的农业水利工程学科的基础理论和基本知识,掌握农业水利工程勘测、规划、设计、施工、管理和科学研究方面的专业技能,能在水利、国土、水保、农业等部门从事与农业水利工程及相关工程有关的规划与设计、施工与管理、教学与科研等工作的复合型人才,毕业后经过5年左右的工程实践,达到工程师相当的技术水平。

水利水电工程专业:培养具有扎实的自然科学、人文科学和经济管理基础,具有外语和计算机应用能力,较系统地掌握水利水电工程勘测、规划、设计、施工、科研和管理等方面的知识,能适应社会经济发展需要,基础扎实、知识面宽、创新能力强,具有国际视野和交流能力,能在水利、水电、土木、交通等相关部门或单位从事勘测、规划、设计、施工、科研及管理工作的高级应用型工程技术人才和管理人才。

土木工程专业:培养适应社会主义现代化需要,德智体美全面发展,掌握土木工程学科的基本原理和基本知识,经过工程师基本训练,能胜任房屋建筑、道路等各类工程的技术与管理工作,具有扎实的基础理论、宽广的专业知识,较强的实践能力和创新能力,具有一定的国际视野,能面向未来的高级应用型人才。毕业生能在有关土木工程的勘察、设计、施工、管理、教育、投资和开发、金融与保险等部门从事技术或管理工作。

水文与水资源工程专业:培养适应经济社会发展需求,具有较扎实的自然科学和人文科学基础知识,掌握水文水资源和水环境方面的专业基础知识和基本技能,有较强的计算机、外语、管理等应用能力,能在水利、水务、能源、交通、城建、农林、环保、国土等部门从事与水文水资源、水环境及水生态有关的勘测、规划、设计、预测预报、科研与管理等工作的高级应用型工程技术人才。

(三)学生规模

2018-2019学年,共有本科学生1223人,其中 2015级本科在校生257人;2016级本科在校生343人; 2017级本科在校生328人;2018级本科在校生295人。本学年共有3名本科生由其他学院转入我院学习。

 

(四)生源质量

学院不断加大招生宣传深度和广度,拓宽招生宣传渠道,生源质量稳步提高。2018-2019学年,农业水利工程专业首次一批次招生,至此水利学院共有两个专业实现一批次招生。随着省内一批次招生计划的增加,生源质量明显改善。水电专业1报考率140.00%、农水专业1报考率150.00%、水文专业1报考率94.00%、土木专业1报考率254.55%2018级共招生295人,其中水电专业109人,报到率99.09%;农水专业67人,报到率98.53%;水文专业55人,报到率98.21%、土木专业66人,报到率95.71%

三、师资队伍与教学条件

(一)师资队伍

1.数量与结构

学院立足“高起点、高标准、高水平”,引进和培养并举,广招人才,促进教学团队建设和学术梯队建设。2018-2019学年学院引进了4名博士毕业生和7名硕士毕业生,其中1名博士是“水文与水资源工程”专业正高级工程师。学院大力支持青年教师在职攻读博士学位,1名教师考取博士研究生,1名教师获得博士学位。此外学院采取引进、培养和外聘相结合的措施,加强教师队伍建设,使学院教师的教学科研能力得到了明显提升,科研与教学相互促进,逐渐形成了高水平的教学科研团队。

截止2019930号学院有教职工60人,其中专任教师48人,教学教辅人员2名,专职管理人员10人。

2 学院总体师资队伍

合计

专任教师职称结构

专任教师学历结构

教职工总数

专任教师数

正高

副高

中级

其他

博士

硕士

本科

其他

60

48

9

14

18

7

17

22

9

0

比例%

18.8

29.1

37.5

14.6

35.4

45.8

18.8

0

职称结构:专任教师中土木专业教师14人,水电专业教师11人,农水专业教师12人,水文专业教师7人,测绘专业教师4人。具有高级职称教师的比例分别为28.6%36.4%66.7%71.4%50%。水文和测绘专业师资数量严重不足。

3 分专业师资队伍职称结构

学历结构:专任教师中具有博士学位者17人、硕士学位者22人、本科学历者9人,具有博士硕士学位的教师比例为81.25%

4 分专业师资队伍学历结构

师生比:土木专业师生比113.5、水电专业师生比1:39、农水专业师生比1:31.9、水文专业师生比1:31.7

5 分专业师生比

专业

在校生数

专任教师数

师生比

土木工程

189

14

1:13.5

水利水电工程

429

11

1:39

农业水利工程

383

12

1:31.9

水文与水资源工程

222

7

1:31.7

2.师德建设

学院始终秉持育人为本、德育为先,坚持师德师风作为评价教师的第一标准,结合一系列的集中教育活动强化教师的思想政治意识,经常性地开展教师转变工作作风、加强服务意识、提高工作效率教育活动。

3.教师培养

学院着力形成稳定的教师培养工作机制,努力为教师搭建发展平台。按照《甘肃农业大学教师培训进修管理办法》、《甘肃农业大学青年教师岗前培训工作规程》等制度,全面开展青年教师岗前培训、教学方法培训。有计划地开展青年教师国内外访学、交流与研修培训,多维度提升青年教师教学能力。全学年常规培训教师共计53人次,含国外访学交流1人,岗前培训8人,课程进修4人,攻读博士学位1人,研修班3人,混合式教学培训11人,工程认证培训23人,外语培训2人。

学院重视培养青年教师教育教学能力。始终坚持专业水平与教学能力相得益彰、共同发展的人才培养观。通过青年教师导师制、继续教育等教师教学能力培养计划,着力提升教师的基本素养。组织青年教师参加学校教学名师的教学观摩活动,召开学院内新老教师经验交流会,为每位青年教师指定有丰富教学经验的老教师“传帮带”,指导帮助青年教师快速成长,培养青年教师立德树人的人生观和规范教育教学的事业观。

4.教学竞赛

学院把教师教学技能提升作为重点工作,常抓不懈。鼓励中青年教师积极参加各级各类学科教学竞赛,以赛代练促进提高教师的教学能力。在第十届全国高等学校测绘类专业青年教师讲课竞赛中鄢继选老师荣获一等奖。

(二)教学经费

学院坚持以教学为中心的原则,优化经费支出结构,优先保证教学经费的投入。2018年度学校下拨教学经费94.2468万元,比2017年度增加16.0659万元。生均本科实习实验经费0.027万元,生均本科毕业实习经费0.108万元(含一本毕业实习补助专项经费5万元)。学院始终坚持教学工作的中心地位,切实保障教学投入,不断改善教学条件。按照学校经费使用制度和办法,学院经费实行院长负责制,保证教学环节的正常运行,完成教学计划的所有任务。

(三)实验室和仪器设备

目前学院设有水利土木工程实验分中心1个,下设工程结构实验室、水资源及灌排实验室、水工与水力学实验室、测绘实验室、建材与土工实验室、BIM实验室共6个本科教学实验室。目前实验室总面积2476.97平方米, 生均实验室面积2.03平方米、实验室教学科研仪器设备总值787.9916万元,生均教学科研仪器设备值0.644万元

(四)实践教学基地

2018-2019学年学院新增实践教学基地一个。为保障实践教学有效开展,经过多年积累完善,学校共建成了16个校外实践教学基地,并不断提高校外实践教学基地建设内涵。

6 实践教学基地

专业

基地名称

建立时间

甘肃景电管理局

农水、水电

2004

甘肃省水利水电勘测设计研究院

农水、水电

2012

张掖市水务局灌溉试验中心

农水

2008

民乐县洪水河管理处

农水

2010

刘家峡实习基地

农水、水电、水文

2008

甘肃大禹节水集团股份有限公司

农水

2013

甘肃省引大入秦工程

农水、水电、

水文

2006

甘肃省引洮工程

农水、水电

2008

长江三峡水利工程

水电

2015

校实习基地

土木

2006

兰州交大土木学院教学实习基地

土木

2008

青城古镇实习基地

土木

2010

兰州畜牧设计所实习基地

土木

2016

甘肃华诚建筑安装工程有限公司实习基地

土木

2016

甘肃陇原工程建设监理有限公司实习基地

土木

2016

甘肃省建一公司校外教学实习基地

土木

2019

(五)奖励与资助

学院坚持“以学生为本”的工作理念,2018-2019学年学院共发放各类奖助学金、勤工助学补助、临时困难补助等共计170.6万元,发放人数664人,占全院总人数的54.12%。获国家奖学金2人,共计1.6万元;获国家励志奖学金 55人,共计27.5万元;国家助学金 525人,共计120.1万元;盛彤笙奖学金 53人,共计16.9万元;其他助学金24 人,共计4万元;发放临时困难补助 5人,共计5000元。

四、教学建设与改革

(一)专业建设与结构调整

学院按照统筹兼顾、重点突破的原则,突出重点,体现特色,分批建设,稳步推进。以甘肃省为核心的区域经济社会发展需求为导向,自觉加强供给侧结构性改革,将产业链与人才培养链对接,依据人才培养的规格与能力结构,进行专业建设与结构调整;2018-2019学年,学院以一流本科专业建设和工程教育认证为抓手,不断推进专业内涵建设。

农业水利工程专业和水利水电专业按照工程教育认证标准要求,积极准备专业认证各项材料,在具体教学环节中进一步完善内、外部质量控制和反馈机制,严格按照工程教育认证标准进行改进,保证学生培养质量的稳定和持续提高。

农业水利工程专业依托专业特色和优势,积极正确申报各类专业建设项目。2018-2019学年第1学期申报获批学校首批一流本科专业建设项目,资助经费100万元;2018-2019学年第2学期先后申报省级和国家级一流本科专业建设项目。其中省级一流本科获批,国家级一流本科专业建设还在评审中。

注重实践教学,加大实习实践教学力度。土木工程专业在原有6个教学实习基地的基础上又新增了甘肃省建一公司校外教学实习基地,进一步优化了实习项目,完善了实习管理。积极组织学生参加学科竞赛,本年度先后组织学生参加全国大学生BIM竞赛、甘肃省大学生测量大赛、甘肃省大学生结构设计竞赛及全国大学生力学竞赛等专业竞赛,并取得了优异的成绩。水利水电工程专业增加长江三峡工程实习经费,优化实习项目,完善实习管理。水文专业积极利用引洮工程,强化城乡供水工程和水处理技术实习内容。

(二)落实立德树人机制

学院以党的十九大精神为指引,深入学习贯彻全国高校思想政治工作会议精神,坚持社会主义办学方向,落实立德树人根本任务, 把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一,深入挖掘专业课程及各教学环节育人功能,形成各类各门课程协同育人格局。把促进学生的全面发展和适应社会需要作为质量的根本标准。

健全课程体系。坚持思政课主体地位,积极发挥其他课程的育人作用,健全课程体系,逐步探索解决思政教学与专业教学“两张皮”问题,形成同向同行协同效应。2018-2019学年,学院梳理各门专业课程所蕴含的思政元素,尝试将其作为教材讲义必学章节、课堂讲授重要内容和学生考核关键知识。

(三)教学改革思路与成效

学院各专业紧密结合学校教育理念和办学优势,挖掘工科和农学相互融合的专业特点和学科优势,充分发挥交叉学科的潜力。同时,以工程教育专业认证和新工科建设为契机,推动本科教学质量观的转变和教学质量的提升;以学生为中心,着眼于全体学生的全程培养;充分利用校内外资源,建立有效的运行机制,加强校企办学合作,提升学生工程实践能力培养。重视青年教师的培养,完善青年教师导师制,探索形成了教师参加工程训练制度,提高教师的工程素养、工程技术应用能力与工程实践能力。改革课堂教学模式,积极推广启发式、讨论式、案例式、混合式和翻转课堂教学,鼓励教师积极创新教学方法,注重培养学生主动学习和参与教学的意识,形成以教师为主导、学生为主体的互动式教学模式。

2019届毕业生毕业设计采用校内外双导师制指导模式,有效保证了毕业设计的真题真做比例;2018-2019学年学生生产实习、认识实习等全程依托校外实践基地进行,切实提高了实习效果。218-2019学年学院70%教师均参与了混合式教学改革学习和工程教育认证工作培训,实现了专业基础和专业课程教学模式的多样化。目前80%的专业教师具有水利工程注册工程师资格证书、监理员证书、测绘资格证书等。

(四)人才培养模式改革

1.以工程教育认证要求为指导,开展持续强化学生工程实践能力提升的培养模式改革。

主要以学生为中心,以培养目标和毕业要求为导向,加强师资队伍和实践教学条件建设,保证和提升各类课程教学的有效实施,并通过完善的内、外部质量控制机制进行持续改进,最终保证学生培养质量满足要求。

2.积极拓展校校合作育人模式。一方面积极参与学校的“五校联盟战略工作”,16土木学生参加了教务处组织的实践活动、活动中学生们参观了兰州交通大学天佑铁路主题展览馆以及兰州市地震博物馆。让学生们了解到如何让将自身所学理论知识与实践创新相结合。另一方面,学院鼓励学生们积极参加各高校夏令营活动。

(五)人才培养方案特点

学院按照国家《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和工程教育专业认证标准要求,进一步优化人才培养方案。人才培养目标中将学习知识与创新能力、工程实践能力、具备良好的工程素养、沟通交流和自主学习能力紧密结合,使毕业生应获得工程知识、问题分析、设计、开发解决方案、研究、使用现代工具、工程与社会、环境和可持续发展、职业规范、个人和团队、沟通、项目管理、终身学习等方面的知识和能力。

农业水利工程专业已为甘肃、西部地区乃至全国农业水利行业输送优质本科生为主,为更高层次的农业工程类、水利类科研院所输送研究生为辅;将农业水利工程勘测、规划、设计、施工、管理等建设各环节有机统一,突出西北地区节水灌溉理论与技术、旱区水资源高效利用等方面的研究特色和区位优势。

水利水电工程专业和水文与水资源工程专业在人才培养体系设计上,全程引入了行业元素和企业需求。将人才培养分为校内学习和企业学习两种形式。校内学习重点培养专业基础知识与技能;企业学习重点培养工程实践能力。促进人才培养与产业需求相衔接、课程设置与企业标准相关联、教学过程与生产过程相对接。构建了大水利、大土木工程背景下,以工程实践能力培养为目标的实践教学体系。按照专业课程学习和能力培养需要,分阶段设置认识实习、课程实验、课程实习、课程设计、综合实习实训、社会实践、创新设计等多种形式的实践教学内容环节,实现了理论与实践、校内与校外、课内与课外、学习与应用的四结合。

土木工程专业在课程设置上加强核心学科、专业基础课的主导地位,突出核心学科、专业基础课程承前启后作用的角色。选修课设置方面,增加道路与桥梁工程方向以及工程管理等专业的相关课程。拓宽学生的专业视野,提高学生专业认知层面,改善学生就业质量及就业率。结合学校办学特色,增设“农业建筑学”、“乡镇规划”等服务“三农”的相关课程。突出了学校土木专业的服务对象,提高了与农口相关专业学科交叉的层面及水平。

7选修课学分及实践教学学分占总学分的比例

专业

总学分

选修课

实践教学

学分

比例(%

学分

比例(%

农业水利工程

180.5

48.5

27

45

25

水利水电工程

188

36

19

25

13.3

水文与水资源工程

164

38

23.2

32

19.5

土木工程专业

169

42

24.9

23.5

13.9

(六)教育信息化与教学方法改革

1.教育信息化

通过学校引入的“智慧树”、“超星尔雅”等信息化课堂管理平台,实现优质网络教育资源共享。2018-2019学年继续组织学生修读《军事理论》、《职业生涯发展与规划》和《就业指导与创业教育》3门公共必修课,及多门公共选修课。并首次通过网络课程平台完成了2015级学生的创新创业课程修读。

在教学过程中教师们开始使用旨在连接师生的智能终端,将课前-课上-课后的每一个环节都赋予全新的体验,在课外预习与课堂教学间建立沟通桥梁,打造适应学生自主学习、自助管理、自助服务需求的智慧课堂。使教学信息更充分、教学内容更开放。

  1. 教学方法改革

课堂教学是人才培养的主渠道和阵地。教学改革的根本是要推动课堂教学革命。学院鼓励全体教师研磨打造好每一门课程,认真上好每一堂课,把每一堂课都按照精品的标准来做。改变灌输式、填鸭式、念PPT、念教材的教学方法和授课方式。为推进教学方法改革的步伐,学院选派了6位教师参加学校第二批“混合式教学设计与应用能力提升”培训班。并在20194月的“应用教学平台,强化过程考核、促进课程建设”本科教学主题活动月中,组织教师积极参加在线教学平台使用培训。通过一系列的培训与学习,教师们深刻意识到教师已不再是学生知识来源的权威,翻转课堂真正实现了以学生为主导,激发学生主动学习的热情,因此学院教师做了多方位的探索。尝试合理增加课程难度、拓展课程深度,把学科研究新进展、实践发展新经验、社会需求新时代及时引入课堂,介绍新技术、新方法、新理论。

学院积极落实强化课程过程性考核的要求,加强学习过程管理。2018-2019学年第二学期,学院教师结合承担课程的特征,制定了课程过程性考核的实施计划。通过安排大作业、小设计、小论文、调查报告、专题演讲、实践操作、小组辩论等环节,增加学习挑战性,传导学习压力,推动学习革命,引导学生主动学习、刻苦学习、深度学习。建立了课程教学档案,形成了课程达成度评价。

(七)课程与教材建设

1.课程建设

2018-2019学年学院以工程教育认证为契机,按照各专业人才培养方案对课程的设置,对各课程教学大纲进行了调整和修订。对课程内、课程间教学内容实行有机合理的分化、重组、合并、减少重复内容。增强了课程内容对培养目标达成度的支撑。20197月《理论力学》申报校级混合课程建设,获批立项。

2018-2019学年学院为本科生开设理论课程204门次、独立设课实验10门次、实践环节57门次。

学院长期坚持执行学校要求教授副教授为本科生授课的制度,在各类评奖评优、考核评价、职称晋升中实行一票否决制。在2018-2019学年,所有教授、副教授为本科生授课率为100%

8 课程开设情况

专业

开设课程门数

教授讲授本科课程占课程总门次数的比例(%

主讲本科课程的教授占教授总数的比例(%

农业水利工程

29

18

62.5

水利水电工程

32

12

50

土木工程

30

0

0

水文与水资源工程

35

5.7

56

2.教材建设与选用

学院严格教材选用规定,按照“教师选用-系审查-分管教学院长审核-教务处审定”的教材选用征订流程,严格把关审核,优先选用近3年出版的省部级以上规划教材、省部级以上获奖的优秀教材、教育部专业教学指导委员会推荐的优秀教材。

学院鼓励老师编写体现专业特色的高水平精品教材。2018-2019学年,学院教师主编教材2部,其中《房屋建筑学》为校级教材建设项目。

9 2018-2019学年教师主参编教材情况表

 

 

  1. 教学研究与成果

    学院高度重视教学研究对教育理念的转变作用、教学研究成果在教学研究中的应用情况以及转化作用和教学改革实践对提高教学质量的促进作用。本学年,共发表3篇教学研究论文。围绕学院专业建设和实践教学与大学生创新实践能力培养,农业水利工程专业申报获批学校首批一流本科专业建设项目、《基于“大工程观”的农业水利工程 实践教学环节优化及教学平台建设模式研究》申报了2019年省级教学质量与教学改革工程项目,并获批立项。

    10 教学成果及质量工程项目

成果(项目)名称

主持人

级别

基于“大工程观”的农业水利工程 实践教学环节优化及教学平台建设模式研究

牛最荣

省级

农业水利工程一流本科专业建设项目

齐广平

校级

(九)实践教学

学院着力构建校内实践、校外实践、社会实践相融合的实践教学体系。各专业实践教学指导团队均能做到规范组织管理,保障了实践教学质量,受到实习基地的广泛好评。

1.实践教学体系

构建较为完善的实践教学体系。学院实践教学环节由课程实验、实习、课程设计、毕业实习四大部分组成,为保障实践教学的有效落实,学院完善了一系列实践教学管理制度,制定了各实践教学环节的工作办法和工作机制。各项实践教学环节均能按计划、按要求完成。

2.实验教学

不断规范实验教学管理,学院进一步建立实验室管理职责、教学运行和安全维护与建设等措施办法,建档立制完善实验教学日常管理,确保实验室正常运行。随着全新教务管理系统的使用,2018-2019学年,将实验课程安排所需的实验资源、实验室、实验项目的信息录入进了教务管理系统,实现了教务管理系统中的实验课排课,更加规范了实验教学的日常管理。

3.毕业论文(设计)

学院把学生毕业论文(设计)作为体现学习效果,培养学生综合能力的“最后一公里”。为提高毕业论文(设计)质量,学院对毕业论文(设计)的选题要求,管理模式和质量监控方面进行了改革。针对2015级毕业生的毕业论文(设计)环节进行了统筹设计,制定了2015级毕业生毕业论文(设计)工作安排,要求指导教师对学生的每次指导都要有指导记录、并在开题、撰写、学术不端检测、答辩、成绩评定等各个环节严格把关。2019年毕业论文(设计)首次采用教务系统进行选题、并上传开题报告,进一步规范了选题和开题工作。除了继续进行论文查重检测,还首次进行了抽查盲审。提升了毕业论文(设计)的质量。

本学年共提供 257 个毕业论文(设计)选题,2015级毕业生共计257人,做到了一人一题。95%以上毕业论文(设计)都在实验、实习、工程实践等社会实践中完成,4个专业的答辩均聘请了校外教师。共有3位教师被评为甘肃农业大学2019届本科毕业论文(设计)优秀指导教师、9篇毕业论文(设计)被评为甘肃农业大学2019届优秀本科毕业论文(设计)。

(十)创新创业教育

为了提高大学生的创新创业能力,为社会输送具有创新思维的新青年,学院加大了学生创新创业教育的力度和范围。教师层面:鼓励学院相应教师积极参加各类创新创业课程培训,如《3H职业生涯规划与就业指导课程讲师培训》,提高教师教学能力,从而提高教学质量。学生层面:应学校要求,为学生开设《大学生职业生涯规划》、《大学生就业创业指导》等课程,提高学生的创新创业能力和创新思维。同时学院组织各类团学活动为学生营造创新创业的氛围,组织学生积极参加《创业谈》、《羲园论坛》、《听博说》以及各类创新创业竞赛。积极鼓舞学生参加互联网+、三创赛、彤笙杯创新创业大赛等创新性竞赛并取得了良好的成绩。在甘肃农业大学第二届“宣人杯”创业计划训练大赛暨第四届中国“互联网+”大学生创新创业大赛中,学院积极组织53支队伍参赛,并获得优秀组织奖,进一步提高了学生的创新能力,培养了创新精神。

五、质量保障

(一)人才培养中心地位

学院坚持以教学为中心的指导思想,全面树立“人才培养是学校的根本使命,提高人才培养质量是学校的核心任务”的思想观念。

1.制度保障

学校制定了各种教学工作条例、规定、规程等管理制度80余项,建立了涵盖本科教学活动全过程的制度体系,为教学工作提供了准则和依据。

2.领导重视

全院上下牢固确立人才培养在学院各项工作中的重要地位,把本科教学工作放在优先位置,优先保障教学。20189月,学院在新学期工作研讨会上研究确定了本学年本科教学改革工作的思路和任务,完善学年内本科教学工作的顶层设计。并定期召开本科教学工作会议,以及各系教学研讨活动。内容涉及教学审核评估整改、一流本科建设、工程认证工作推进、专业建设、教学经费投入、教学实习等内容。形成了人人重视教学、人人关心教学、人人支持教学、人人服务教学的良好局面。

(二)教学质量监控措施

1.教学秩序日常监控

落实领导干部听课制度,按照学校的规定,学院分管教学领导每学期听课不少于8学时,其他党政领导不少于5学时。每学期初对教学准备大检查,期中对教学进度实施情况进行抽查,节假日前后对课堂教学大检查。全学年按时完成听课检查。听课制度的开展,促进了教师教学态度的改变,教学水平的提高。

2.定期评估,推进专业建设

分院系两级定期抽查试卷和毕业论文(设计)。并开展教学检查工作“回头看”。定期抽查课程过程性考核材料。

3.认真落实评教制度

根据学生、督导、同行“三位一体”的教师课堂教学质量评价体系,学院及时督促学生完成网上评教,并在每学期末组织课堂教学质量评价工作领导小组完成学院评价,报教学质量监控处。

4.召开学生师生座谈会

每学期期中教学抽查时由学院召开教师座谈会,听取教师对于教学改革,教学管理方面的意见建议。每学期召开不同年级不同专业的学生座谈会,了解学生对教师教学、课堂设置、教材使用、教学管理等方面的意见建议,及时向学生宣传和解读正在进行的教学改革情况。

(三)教学质量监控成效

1.严格按照教学计划落实和完成教学任务,无教学事故发生。

2.全院教师普遍治学严谨、认真备课、教案规范。

3.2018-2019学年两次评教学生网上参评率均超过98%,教师课堂教学质量评价结果均为优秀。

4.学院树立以学生为中心(Student-centerd,成果导向的教学设计(Outcome-d)、持续改进的质量保障机制(Continuous Quality Improvement,全面启动了工程教育专业认证工作,水利水电工程专业和农业水利工程专业积极筹备工程教育专业认证工作。

六、学生素质与发展

(一)体育美育教育

11 各专业学生体质测试达标率

专业

达标率

水利水电工程

84.88%

水文与水资源工程

85.39%

农业水利工程

83.50%

土木工程

72.54%

(二)理想信念教育

对入学新生通过新生入学教育大会、参观学校认知馆、观看校史剧“盛彤笙”等途径,增强学生对学校的认同感和荣誉感。学院团委学生会通过组织开展青年大学习、“缅怀革命先烈,弘扬爱国热情”红色之旅等活动,激发学生的爱国热情和历史责任感。在学院组织的社会实践、志愿者活动中,培养了学生吃苦耐劳、自强、自立的优良品格和奉献精神。学院在大学生理想信念教育中,引导学生独立思考、积极参加社会实践,坚持用科学的理论来武装大学生的头脑,使广大青年学生在理论的指导下形成正确的理想信念。

(三)第二课堂

为全面贯彻落实教育部《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》全面提高人才培养水平与质量,推进我校素质教育,构建适应新时期社会需要的人才培养模式,提高人才培养质量,提高大学生人文素养、科学素养和艺术修养,促进学生个性发展,我院积极开展第二课堂相关工作。包括寒暑假社会实践活动,文体、学术科技与创新创业竞赛活动,校园文化活动,社会工作与技能训练四个方面。

1、寒暑假社会实践活动

为了培养学生的社会责任感,促进学生德智体美劳全面发展,我院高度重视学生寒暑假社会实践活动。学院领导及教师带领学生参观天津大禹节水工程有限公司等校企合作单位开展就业见习社会实践,以及省内红色革命教育基地多处丰富学生的课外生活,接受爱国主义教育。

2、文体、学术科技与创新创业竞赛

我院学生积极参加水利创新大赛取得优异成绩、参加全国大学生英语竞赛取得全国特等奖的优异成绩。此外,我院积极举办校级测量大赛和安宁五校战略联盟测量大赛等活动,并参加全省测量大赛,获得了多项荣誉,在全国水利创新设计大赛、力学结构大赛、数学建模、结构设计大赛等学术科技竞赛中也取得优良成绩。在文体活动方面,重视学生的体育运动,坚持以文体活动促进学风建设,在2019年田径运动会中,获得了男子组团体第一和学生组团体第一的优异成绩,教职工获得了教工组团体第三的优异成绩。

3、校园文化活动

为丰富校园文化生活,我院也鼓励学生参加各类社团,如大学生艺术团、谷风合唱团、泛音乐团、礼仪队、国旗班、大学生话剧社、认知观讲解团、广播站、体育队、文明纠察队等。

4、社会工作与技能训练

结合本学院专业特点、我院带领学生参观世界著名水利工程三峡大坝、引大入秦工程等。另外,我院还成立小水滴志愿者服务队,组织学生参加各类社会公益活动。

(四)学风建设

为营造浓厚的学习氛围,加强学风建设。学院分别在教师和学生层面作了如下工作:教师层面:学习新理论,补充新知识,提高实践能力,积极探索教学规律,研究改革教学内容与教学方法,坚持传授知识与大学生能力培养、素质提高协调发展。学生层面:部分班级设立晚自习制度,学院为学生免费开设英语四级、计算机二级辅导班,加强学风建设。并通过召开教师、学生座谈会、现场听课及主要教学环节的检查等形式,听取师生对教风建设的意见和建议,对存在的问题及时整改。

(五)学生服务

重视学生健康发展,及时解决学生诉求。在公寓方面,严格落实院领导、班主任和辅导员进公寓制度,加强学生公寓管理,提高公寓育人环境。在心理健康教育方面,建立了四级心理健康反馈机制,重视学生健康发展,营造良好的成长成才环境,积极举办心理健康教育讲座,通过心理情景剧、“525”心理健康月等活动进行心理健康教育。

(六)校园文化活动

为丰富校园文化生活,积极营造团结友爱、诚实守信、文明和谐校园氛围。学院团委学生会积极组织开展爱国主义教育、学术科技、文化娱乐、社会实践、志愿服务、文体竞技等形式多、种类繁的各类校园文化活动。鼓励学生参加学校开设的社团等,如大学生艺术团、谷风合唱团、泛音乐团、礼仪队、国旗班、大学生话剧社、认知观讲解团、广播站、体育队、文明纠察队等

(七)社会实践与社团活动

我院积极组织学生进行志愿服务和社会实践活动。鼓励学生参加社团活动。2018-2019学年,我院先后组织了400余人参加社会实践活动。我院和安宁区图书馆挂牌成立志愿服务教育基地,先后组织学生赴荣誉军人疗养院、湿地公园等地参加志愿服务1000余人次,充分发挥实践育人作用,增强学生的社会责任。

我院依托测量协会、水文探索协会等5个本学院的学术科技类社团,组织开展学生喜闻乐见的学术科技活动10余次,提高学生的实践能力,增强专业技能,促进专业知识与实践水平的结合。

七、学生学习效果

(一)毕业及学位授予情况

12 2018-2019学年毕业生取得证书统计表

序号

专业名称

总人数

获得毕业证人数

获得结业证人数

肄业人数

获得学位证人数

1

水利水电工程

93

86

5

2

86

2

农业水利工程

101

92

6

3

90

3

水文与水资源工程

63

61

2

0

58

(二)考取研究生情况2019届毕业生应届攻读研究生(含考研保研)36名,其中水利水电工程专业21名、农业水利工程专业11名、水文与水资源工程专业4名。

13 毕业生毕业及学位授予情况

专业

毕业率

学位授予率

考研率

就业率

四级通

过率

六级通

过率

水利水电工程

92.5%

92.5%

22.7%

93.41%

52.7%

7.5%

农业水利工程

91.8%

89.1%

10.9%

88.78%

16.8%

1.9%

水文与水资源工程

96.8%

92.1%

6.3%

85.71%

25.4%

1.6%

(三)学科竞赛成果

14 学生创新能力培养成果

年级

参与SRTP项目

参加学科竞赛获奖数

发表论文数

发明

专利

人数

占总学生比例

国家级

省部级

校级

SCI等期刊

核心

期刊

一般

期刊

2015

8

3.1%

2016

340

99.1%

4

3

2017

325

99%

9

20

2018

3

2.7%

12

15

合计

676

55.3%

(四)毕业生就业情况

15 毕业生就业情况(截止831日)

专业名称

就业率(%

水利水电工程

93.41%

农业水利工程

88.78%

水文与水资源工程

85.71%

(五)用人单位评价

为了更好的为学生服务,为我院教育教学提供详实、完备的参考意见,使我院教育走向科学化、制度化、系统化、与用人单位长期建立良好的合作关系,了解我院毕业生的就业状况。我院以电话回访、走访、问卷调查等方式对部分用人单位进行毕业生满意度调查,针对吃苦精神、合作意识、管理能力、心理素质、适应能力、个人修养、工作态度、表达能力、创新能力等指标调查,了解毕业生在职的实际表现。大多企业对大学生的综合评价较好,表示还会继续招聘我院学生。我院毕业生在工作中体现了吃苦精神、敬业精神、合作精神和社会责任感,给用人单位留下了良好印象。

(六)毕业生声誉

学院以育人为中心,强调学生综合素质的培养。通过教学思想、教学内容和教学方法的改革,在拓宽基础,加强工程能力、创新能力与复合型人才培养,严格教学管理等方面,形成了自己的特色和优势。针对社会对毕业生需求状况的变化,及时调整课程体系,培养了符合社会需求的应用型人才,使得毕业生在社会上享有良好的声誉,毕业生具有较强的社会竞争力,深受社会各界的欢迎。

八、特色发展

1.推进落实工程教育专业认证

工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度,同时也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。我国目前正以加入《华盛顿协议》为契机,稳步推进工程教育专业认证,教育部已将其列入新一轮本科教学“五位一体”(自我评估、院校评估、状态数据常态检测、专业认证及评估、国际评估)评估范围和“卓越计划”人才培养质量验收条件之一,主要目标是通过开展工程教育专业认证,切实构建中国工程教育的质量监控体系,大力推进工程教育改革。提高工程教育的国际认可度和竞争力。

学院为确保认证工作有序推进,根据中国工程教育认证协会颁布的《工程教育认证办法》、《工程教育认证标准》等文件精神,结合学院实际制定了《水利水电工程学院工程教育专业认证工作实施方案》,方案明确了学院开展工程教育专业认证的指导思想、工作思路和组织机构,并确定了水利水电工程专业和农业水利工程专业认证工作计划表。2018-2019学年学院历经认证启动、认证培训、大纲修订、申请书撰写等环节。

2.课程设置上理论与实践结合,强化实践教学

课程模块的设置充分体现了理论与实践相结合的教学原则,切实加强基础知识、相关专业知识的教学,通过专业主干课和专业选修课为学生打下坚实的理论功底。同时加强教与学、学与用之间的联动,注重学生实践能力的培养。专业理论课同时辅助以实验课程和综合实践课,加强学生实践动手能力以及作为工科学生应当具备的实践操作能力。建立了由课程实验、课程设计、实习环节、毕业论文(设计)组成的实践教学体系,通过实践训练,加强了学生对理论知识更深刻的理解,从实践中发现问题,激发学生对理论研究的兴趣。通过安排的毕业实习,进一步加深学生对专业知识的理解,加强理论联系实际,提高实际操作能力,初步培养良好的职业技能和职业素质。

九、存在的问题、原因分析及改进措施

(一)存在问题及原因

1.面向本科人才培养工作实际的教育教学研究工作需不断加强。主要是对教育教学规律的系统研究和教育教学改革的前瞻研究不足、系统掌握和运用高等教育新的科学理论指导教育教学工作还不够深入,应用现代教育理念及现代教育理论知识解决本科教学实际问题的能力还有待提高。

2.专业内涵建设还需进一步加强。主要表现在部分专业的软硬件建设仍需紧跟社会经济发展现状不断加以调整和更新,部分专业人才培养尚未完全突破传统范式,与社会经济发展需要及学校总体目标定位还有一定差距。

3.学生科研创新能力不强。近年来,提高学生培养质量的制约因素日益增多,优良学风班和先进班集体建设及发表学术论文数量偏少。学生参与专业竞赛机会偏少,不利于学生实践能力和创新能力进一步的培养。

(二)改进措施

1.进一步转变思想,更新观念,坚持每学期开展1次全院范围的教育教学思想或教学内容与教学方法讨论,引导教师和教学管理人员适应教育现代化发展要求,充分利用信息技术带来的优势及现代化教育理念,创新教育教学方法,探索建立适应时代背景和现代社会经济发展要求的创新人才培养模式。

2.进一步争取各类教学专项资金支持。加强办学条件特别是实验室条件的基础建设。积极争取国家工程实践教育中心、各级大学生校外实践教育基地和实验教学示范中心项目,通过项目带动实践教学条件的建设,提高实验室整体建设水平,扩大生均实验室面积。配齐配强实验室人员,鼓励高水平教师承担实践教学。推进专业内涵建设,提升专业水平。

3.加强学生创新实践能力培养

1)举办甘肃农业大学“大学生水利创新设计大赛”,“测量大赛”等学科竞赛,以提升学院本科生实践能力和创新能力,选拔优秀作品参加省级、国家级学科竞赛,激发师生创新设计热情,培养学生的创新实践能力。

2)加强学生CAD、测量等技能认证工作,通过认证前技能培训和认证考试等环节,提高学生动手能力,通过专项培育,力争在毕业前取得认证的学生比例达到30%以上,达到提高就业竞争力的目的。

3)合理利用生产实习、毕业实习、毕业设计、社会实践等各种形式,将大学生创新创业训练计划与人才培养方案有机融合,搭建多层次多类型的个性化创新平台。推进学生赴企业,与企业联合参加前沿项目开发,增加大学生接触社会的机会。


 

下一条:关于开展水利水电工程学院2019年“就业指导月”系列活动的通知

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